知行律师事务所 学以致用,用以促学,学用相长,知行合一

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学以致用,用以促学,学用相长,知行合一

学以致用,知行合一意思如下:

1、学以致用最根本的是要把理论知识和实际应用要联合起来,由浅入深地达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义。然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用。

2、知行合一是指客体顺应主体,知是指良知,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。

知行合一历史由来:

明武宗正德四年(1509),心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学,首次提出知行合一说。所谓 “知行合一”,不是一般的认识和实践的关系。“知”,主要指人的道德意识和思想意念。“行”,主要指人的道德践履和实际行动。

因此,知行关系,也就是指的道德意识和道德践履的关系,也包括一些思想意念和实际行动的关系。王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思。

知行合一以知促行以行求知

学以致用用以促学是出自《荀子·大略》。出自《荀子·大略》,大意为做学问的人不必都去做官,而为官者必须要学习。姜大明部长指出,当今时代,知识恐慌、本领恐慌是大家的共同感觉。引用本句旨在强调,只有加强学习,才能增强工作的科学性、预见性、主动性,才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性,避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境,才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。

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1、学以致用,活学活用。

2、学以致用,学用结合。

3、学以致用,重点在用。

4、学以致用,锻炼本领。

5、学以致用,其乐无穷。

6、学以致用,建功立业。

7、学以致用,心想事成。

8、学以致用,成就精彩。

9、学以致用,精彩纷呈。

10、学以致用,受益终生。

知识背景

“学以致用”出自李新的《为有源头活水来》,意思是我们所学的知识,要运用到实际生活当中去,是为了实际应用而学习。

要学以致用,必须扎扎实实学好文化知识,正确地理解掌握所学知识,才有可能做到学以致用。否则,是不可能做到学以致用的。因此,学以致用是学习的更高境界。

要做到学以致用,就要掌握分解式学习的方法,将复杂的内容拆解为多个更简单的步骤,然后从最简的步骤开始,最简入门。

学以致用,光靠自己所学的理论知识和别人传授的经验,还是远远不够的,需要学习很多的东西。因此,我们要树立一个终身学习的观念,同时要注意理论联系实际。

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博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之意思是:要广博地学习,要对学问详细地询问,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行。

作品出处:《中庸·第二十章》。

“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,并不只是单向前进的顺序,还应该是一种反向促进、循环递进的过程:“学问思辨”之后,要“身体力行”地去呈现、去验证、去推进、去实践;而“身体力行”之后,还要“学问思辨”地去再反思、再学习、再提高、再进步。  

这便是子夏说过的“仕而优则学,学而优则仕”。我们平时常说“学而优则仕”,学成文武艺,就去投身仕途、报效祖国;其实亦要“仕而优则学”,身在仕途、服务家国,更需要不断学习完善、不断见贤思齐。  

一方面,学以致用;另一方面,用以促学;学用相长,学无止境。这种良性循环,就是现在我们提倡打造“学习型人生”和倡导“终身学习”的意义。

扩展资料

“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,这句出自《中庸》中的名言,常被人们当做励志格言,比如中山大学的校训,就是:博学、审问、慎思、明辨、笃行。  

这句话明确指出了从“学”到“习”这个过程里的几个重要步骤:博学,通达地学习、广泛的学习,这是吸收知识的过程;审问,审慎地探问、深入地追问,这是答疑解惑的过程;慎思,谨慎地思考、周密地思索,这是遴选消化的过程;明辨,明晰地分辨、明确地判别,这是择定结果的过程。

以上四个步骤,合起来叫做“学问思辨”,这是一个人把所学所想,在自己内部世界的运作,或者说在思维层面的处理。而最后一个步骤,就是把所思所得,做出在外部世界的表达、在行为层面的落地:笃行,笃定地履行、坚定地执行,这是践行学志的过程。

最后一个步骤,就叫做“身体力行”。“学问思辨、身体力行”,这两个阶段加到一起,就是知行合一,就是学以致用,就是《论语》里记载孔子的学生子夏说的“博学而笃志”。

知行律师事务所吴含卿

"学以致用"搭配下一句是“知行合一”。

学以致用最根本的是要把理论的知识和实际的应用要联合起来,由浅入深地达到熟能生巧的目的,学到的东西要经常揣摩,真正地理解其含义。

包括使用的方法,注意的事项,然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中,再从生活中遇到的问题,学习新的知识来解决,就这样相互促进学习,逐步加深自己的理论知识与实践应用。

知行合一是指客体顺应主体,知是指良知,行是指人的实践,知与行的合一,既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。

知行关系在中国哲学史上主要指道德认识与道德践履,其代表人物是朱熹、王守仁;也指一般认识论的意义。

学以致用的方法:

1.记笔记

这是我们最常见的输出方式,任何一次学习,你可以把笔记分成两轮来做。

第一轮,是在你学习的当时来记笔记。你可以把笔记本从中间画一条线,左边记老师当时说了啥,或者书上写了啥;右边,记你当时知道这个信息时,自己的感受。第二轮,就要对照着关键词和速记,再完整地梳理一遍。

记笔记,其实就是缝合。把新知识缝合进自己原有的知识网络里,记录你的感受和联想,就相当于连接了自己脑子里原有的知识。但是要注意,在记录的时候,不用记下所有的东西。你只需要记最重要的信息和关键词就行。

2.讲小课

检验自己到底有没有真正消化自己所学到的知识,最简单的验证方式,就是讲给别人听。推荐一种很有用的方法,十岁假设法。就是你假装把学到的知识,讲给一个十岁的小孩听。

这就倒逼我们,不管我们学的是量子力学、古典文学,还是商业金融,不好意思,原样转述是没用的,一定得能把概念转化成具体的例子,才能让一个十岁的小孩听明白。

3.会迁移

迁移就是能把A知识灵活应用到B领域,能把B知识迁移到C领域用起来。这就是我们常说的,触类旁通、融会贯通、举一反三,这是学以致用的高阶状态。当你不断追问“这个知识能用在哪里”的时候,应用知识的思路就被打开了。

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